Sugestões de abordagem - 6⁰ ano

 Identificação de elementos da natureza e sua interação com o ser humano.

   Para uma igualdade de propósitos, no diálogo inter-religioso e na atividade ecumênica, num modelo permanente de tolerância religiosa, vários aspectos são decisivos.

   Além dos princípios éticos, indispensáveis ao respeito mútuo, do contato, convívio e do amplo conhecimento de cada tradição religiosa, a postura correta diante do meio ambiente é essencial.

      Assim como é inconcebível que qualquer adepto (ou não adepto) de qualquer religião seja promotor de intolerância religiosa ou preconceitos, não se pode tolerar a prática de violência e maus tratos contra o meio ambiente.

   Por isso, a habilidade acima, que expressa essa finalidade educativa, propõe "Identificar", como Processo Congnitivo, Elementos da natureza, como Objeto de Conhecimento, e Interação com o ser humano, como Contexto.

   Desse modo, os objetivos do professor estarão relacionados a conduzir o aluno a que aprenda a identificar que elementos da natureza, presentes na sua interação com o meio ambiente, despertam nele o cuidado por sua preservação.

   Há elementos mais remotos, ou seja, não diretamente ligados ao dia a dia do aluno, como poluição ambiental, desmatamento, produção desregulada de lixo etc.

   Mas há posturas prontas a ser assumidas, pelos alunos, incorporadas à sua rotina diária, para se tornar contribuição dele, promovendo nova postura, propaganda e mentalidade, diante do urgente problema de preservação do meio ambiente.

   Por exemplo, a produção de lixo, seja doméstico, na escola ou na rua, a consciência de preservação das instalações escolares, o próprio material escolar do aluno, como livros, carteiras, mídias, espaço escolar etc.

   A principal tarefa do professor, no caso da abordagem desta habilidade, será:

(1) demonstrar ao aluno que, o cuidado com, e a  preservação do meio ambiente são fatores determinantes da identidade de qualquer tradição religiosa e de sua própria identidade como cidadão, religioso ou não;

    Se há religião que não atenta nisso, dando menor importância, sem conscientizar seus adeptos, está perto de perder o status de religião.

   Isso porque, preservar o meio ambiente é preservar o ser humano no planeta terra. Se uma religião qualquer não trabalha pela preservação do meio ambiente, já perdeu sua condição de religião.

    Porém, ainda um outro aspecto de abordagem se torna essencial:

    (2) deve ocorrer constante conscientização da preservação do meio ambiente, para o próprio aluno, como hábitos permanentes que revolucionem sua postura diante desse tema.

   E (3) que sejam motivados a promover ações práticas, num cuidado constante, envolvendo, de imediato, uma série de atitudes ao seu alcance, como são sugeridas a seguir:

   (1) ter em casa e na escola, enfim, em todo o lugar, cuidados relacionados à preservação do meio ambiente: uso consciente da água, poupar energia elétrica, não desperdiçar alimentos, não ser consumista, isto é, comprar em excesso.

   (2) descartar, de modo consciente, o lixo, sempre no lugar correto. Manter o ambiente de casa, do trabalho e da escola, incluído o deslocamento pela rua e nas conduções, limpo, organizado e preservado.

   (3) promover campanhas permanentes de plantio de árvores, valorizando sua preservação, porque elas produzem sombra, diminuem a temperatura do meio ambiente, renovam, pela fotossíntese, o oxigênio na atmosfera, e ainda produzem frutos, quando bem cuidadas e preservadas.

  (4) E há itens de maior magnitude, mas que exigem a mesma conscientização, como os efeitos da poluição de rios e igarapés, o descaso pelo descarte de lixo em toda a cidade, o desmatamento, o esgoto a céu aberto, entre outros.

    Enfim, a formação cidadã do aluno será essencial, pelo empenho de sua conscientização, assumindo a necessidade de contínua preservação do meio ambiente.