ENSINO RELIGIOSO Acre

  8º ANO COMPETÊNCIA HABILIDADE CONTEÚDO Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos. Leitura e interpretação de diversos textos sobre os aspectos estruturantes das diferentes tradições religiosas e filosofias de vida. • Diferentes tradições religiosas e filosofias de vida: leitura e interpretação de textos que as estruturam.   https://ensinoreliac.blogspot.com/2020/02/sugestoes-de-abordagem-1o-bimestre-do_11.html   • Busca de informações sobre como os povos procuravam explicações para os fenômenos naturais através dos mitos • Fenômenos naturais e sua explicação por meio de mitos.   https://ensinoreliac.blogspot.com/2020/02/8o-ano-habilidade-busca-de-informacoes.html   Análise de dout

Análise de práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a promoção da liberdade de pensamento, crenças e convicções.    Esta habilidade fica subdividida como segue: 1. Processo congnitivo: Analisar; 2. Objeto de conhecimento: práticas, projetos e políticas públicas; 3. Contexto: que contribuam para a promoção da liberdade de pensamento, crenças e convicções.    Na tabela dos níveis da Taxonomia de Bloom, "Analisar" situa-se no quarto nível. Isso representa, para o aluno, aprimoramento especial e continuado.     Porque, ainda que supostamente habilitado nesse estágio, o aluno deve reunir, em conjunto, outras ações que complementam o ato de analisar.    Será necessário conhecer os termos legais que conferem suporte à "promoção da liberdade de pensamento, crenças e convicções". Estão, explicitamente, indicados tanto na Declaração Universal dos Direitos Humanos, em seu Artigo 18⁰, como na própria Constituição Brasileira, no Artigo 5⁰, inciso VI.    Na

Reconhecimento e análise das formas de uso das mídias e tecnologias pelas diferentes denominações religiosas.    Mais uma vez, seguindo a metodologia que subdivide, em três partes, a habilidade, como desmembramento para análise, temos: 1. Processo cognitivo: Reconhecer e analisar; 2. Objeto de conhecimento: formas de uso das mídias e tecnologias; 3. Contexto: pelas diferentes denominações religiosas.    Reconhecer e analisar implicam dois procedimentos com os quais, por meio de seu planejamento e estratégias, o professor deverá habilitar seu aluno a desenvolver.    Verifica-se que, no 8⁰ ano, já percorridas as duas etapas iniciais, 6⁰ e 7⁰ anos, do Ensino Religioso, o aluno deve ser capaz de avanços em sua percepção.    E esta habilidade requer uma exploração detida dessa capacidade, porque implica numa apreciação crítica do uso de mídias e tecnologias pelas variadas religiões.    Sem dúvida, os (pós)modernos recursos de mídias são meios, pode-se dizer, ilimitados de comunicação, ma

Compreensão acerca da função simbólica dos diferentes rituais nas tradições religiosas.     Está habilidade, subdivida pelo método didático já consagrado, indica como: 1. Processo cognitivo: Compreender; 2. Objeto de conhecimento: (acerca de) função simbólica dos diferentes rituais; 3. Contexto: nas tradições religiosas.    Vale ressaltar, mais uma vez, essa tríplice subdivisão, em: 1. Processo cognitivo (correspondendo ao verbo derivado do substantivo "Compreensão"; 2. Objeto de conhecimento (correspondendo ao complemento a que se refere o substantivo/verbo anterior); e 3. Contexto: que diz respeito ao âmbito específico em que se contextualiza o objeto de conhecimento.    Todas as habilidades do Currículo de Referência Único devem ser assim desmembradas, de modo a pormenorizar e definir seu modo de aplicação.   O Verbo "Compreender" deve ser conferido na tabela da Taxonomia de Bloom (encontrada no próprio Blog ou Padlet), a fim de se conhecer o nível de complexi

7º ANO COMPETÊNCIA HABILIDADE CONTEÚDO • Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos. Levantamento de hipóteses.   • Leitura e interpretação de diversos textos sobre a temática.   https://ensinoreliac.blogspot.com/2023/11/levantando-de-hipoteses-o-que-e-isso.html   Reconhecimento e análise das verdades sagradas sobre o transcendente, repassadas nos textos e tradições orais das diferentes religiões. • Estudo das verdades sagradas sobre o transcendente repassadas nos textos e tradições orais das diferentes religiões.   (1) https://ensinoreliac.blogspot.com/2022/04/sugestoes-de-abordagem-7o-ano-1o.html (2) https://ensinoreliac.blogspot.com/2020/05/sugestoes-de-abordagem-7o-ano-2o.html  

Exemplificação de líderes religiosos que se destacaram por suas contribuições à sociedade.     Esta habilidade é complementar em relação à anterior. Porque sugere que sejam elencados, como exemplo, líderes religiosos que se destacaram.    É muito interessante e positivo estudar a contribuição de líderes religiosos em sua projeção social, porque indica sua aceitação para além do contexto apenas de sua própria religião.   Ainda porque há mais aspectos positivos a destacar, do que os escândalos, que acabam recebendo, por meio da mídia, de modo viciado, destaque continuado e insistente.   E também porque conhecer o benefício que personalidades de diferentes líderes de variadas religiões promoveram, contribui para saber que, independente da religião, a influência positiva desses líderes deve receber justa prioridade.     Já mencionamos, anteriormente, Martin Luther King (1929-1968), pastor batista (denominação evangélica, ou seja, protestante), que se destacou nas lutas contra o racismo, no