ENSINO RELIGIOSO Acre

     As habilidades abaixo relacionadas, numeradas de 1 a 3, são aquelas selecionadas no Plano de Curso flexível, sugerido no início de 2022, para aplicação no ano letivo.    Elencamos, para cada ano, habilidades dos dois anos anteriores, porque deduzimos que os alunos, recém-saídos de uma pandemia, precisavam desse reforço e encadeamento lógico com habilidades provavelmente não fixadas, em função da modalidade de aulas semipresenciais.    Portanto, as habilidades para o 4o bimestre do 6o ano são as que seguem abaixo. A elas vamos aplicar a classificação dos verbos por níveis de complexidade. Começaremos pela segunda delas, visto que a primeira já foi abordada nas postagens anteriores.     1. Identificação, reconhecimento e análise do papel das tradições escrita e oral na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos. 2. Identificação dos mitos, ritos e símbolos e reconhecimento de sua importância na estruturação das diferentes crenças, tradições e movimentos reli

    Para cada nível da Taxonomia de Bloom, existe uma definição do que se espera do aluno, em seu avanço progressivo.     Vamos enumerar abaixo tais definições, de modo a facilitar a abordagem correspondente a cada verbo deduzido a partir das habilidades.    Ao final dessa sequência, escolheremos mais uma habilidade como exemplo e apresentaremos o efeito dessa aplicação.     Confira cada etapa dos níveis no quadro acima, bem como pelas definições a seguir. No Padlet vai estar o quadro geral dos verbos, do modo como classificados em cada um desses níveis de complexidade.    Também lá estará um Power Point ilustrativo dessa sequência de etapas que correspondem ao desenvolvimento dos alunos. Trata-se de uma adaptação do que foi apresentado na Formação do início deste ano.    No domínio cognitivo, há seis categorias, segundo a Taxonomia de Bloom: 1. LEMBRAR : o objetivo é fazer com que o estudante reproduza com exatidão uma informação que lhe foi dada. Exige lembrança do conteúdo; 2. ENTEN

       No esforço para extrair o máximo de informações das habilidades, no sentido do planejamento de aulas e pesquisa de material, prosseguimos, nestes slides, comentando sobre a Taxonomia de Bloom.    Selecionamos uma habilidade, a primeira do 6o ano, para analisar. E logo, na primeira parte de sua subdivisão, que corresponde ao Processo cognitivo, torna-se necessário situar os verbos em cada etapa do quadro de Taxonomia.    Habilidade tomada como modelo: "Identificação, reconhecimento e análise do papel das tradições escrita e oral na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos".    Os verbos são Identificar, reconhecer e analisar. Os dois primeiros, Identificar e reconhecer, estão no pirmeiro nível da Taxonomia: LEMBRAR. E o terceiro verbo, analisar, situa-se no antepenúltimo nível, ANALISAR.    Esses níveis da Taxonomia representam etapas de mobilização de conhecimento e procedimentos requeridos dos alunos. Conhecer esses detalhes permite reflexão,

  O período de pandemia, do qual estamos emergindo, com todas as reflexões e medidas emergenciais, permitiu-nos uma visão prática e contextual do Currículo de Ensino Religioso.    Os colegas professores devem ter verificado que, no esforço de aplicarmos as habilidades, ela foram todas contempladas, no período dos anos letivos em curso, assim como retomadas.    Portanto, como resultado dessa experiência, será interessante notar, por habilidade, o âmbito de abordagens que elas propõem em seu conteúdo.    Evidentemente isso já é verificado pelos professores, no trato diário com seu planejamento de aulas e sequências didáticas, resultado de sua prática com cada uma delas.    Mas será muito útil focar nelas, de um modo ainda mais detalhado para, inclusive, verificarmos que podem ser desdobradas num encadeamento de aulas, ou mesmo potencializadas no diálogo natural que têm entre si.     No link abaixo, consta em nosso Padlet, os colegas já devem ter observado, um Power Point em que procuramo