ENSINO RELIGIOSO Acre

  Reconhecimento dos papéis atribuídos às lideranças de diferentes tradições religiosas.     Para esta habilidade, o estudo do papel das lideranças religiosas é fundamental. Subdividida pelos critérios didáticos, temos: 1. Processo cognitivo: Reconhecer; 2. Objeto de conhecimento: os papéis atribuídos às lideranças; 3. Contexto: diferentes tradições religiosas.    Neste mesmo blog (veja nos links abaixo), podem ser consultados a tabela (no Padlet) e textos sobre a Taxonomia de Bloom, a fim de ser avaliado o nível em que se situa "Reconhecer" no Processo cognitivo.      Veja os links:        Texto 1:  https://ensinoreliac.blogspot.com/2021/05/blog-post.html       Texto 2:  https://ensinoreliac.blogspot.com/2021/05/taxonomia-de-bloom-atualizacao-2.html                      Padlet:  https://padlet.com/cidmauroliveira/planos-de-curso-sphsdap1bbbw...

Conhecimento da origem da palavra sagrada nas tradições religiosas e sua relação com as práticas significativas para os diferentes grupos religiosos.    Esta habilidade, que parece extensa e complicada, deve ser desmembrada pelas três subdivisões convencionais: 1. Processo cognitivo: Conhecer; 2. Objeto de conhecimento: origem da palavra sagrada; 3. Contexto: sua relação com as práticas significativas para os diferentes grupos religiosos.    Atentar que "palavra sagrada" refere-se às tradições das diferentes religiões, ambas consideradas sagradas, sejam as que adotam registros escritos (hinduísmo, judaísmo, cristianismo ou islamismo, entre outras), sejam por registro oral (religiões de tradição africana ou de tradição indígena).    Verifique-se o termo "origem", no Objeto de conhecimento, que cada religião considera como autoritativo, ou seja, o respaldo sagrado que confirma a autenticidade de seus registros, sejam escritos ou orais.    Tomando ...

  Compreensão e análise dos diferentes modos de comunicação com o transcendente e seu reflexo nas relações humanas .    Esta habilidade apresenta uma das questões mais sensíveis na abordagem do fenômeno religioso. E se constitui, para o professor, numa excelente oportunidade.   Explico. Ela trata da abordagem de uma máxima e extrema carência no trato religioso, mas que também estabelece nexo independente do contexto religioso.    Trata-se de uma habilidade que atende a quem professa alguma religião e a quem não professa nenhuma religião. Vejamos, relembrando, a definição de "transcendente":    No sentido da religiosidade, "transcendente" significa "para além, para fora, acima do mundo físico". O prefixo "trans" significa "para além de", seguido de "ascendente", acima, elevado.    Portanto, toda e qualquer religião destaca um "ser transcendente", ou seja, acima do adepto dessa religião, para fora do mundo físico ou da...

  Levantamento de hipóteses: leitura e interpretação de diversos textos sobre a temática.    No início da relação de habilidades do 7⁰ ano, no Currículo de Referência Único, para o Ensino Religioso, aparece a anotação acima. ,    Evidentemente, não se constitui numa habilidade específica do Currículo, a ser abordada em sala de aula, mas trata-se de um procedimento metodológico.    O professor de Ensino Religioso, em seu preparo, continuamente vai aplicar esses expedientes. Se reescrevermos esse procedimento utilizando os verbos correspondentes, temos:    "Levantar hipóteses: ler e interpretar diversos textos sobre a temática".   E se aplicarmos a subdivisão clássica, de abordagem, como feito para as habilidades do Currículo, temos: 1. Processo cognitivo: Levantar hipóteses, ler e interpretar; 2. Objeto de conhecimento: 2. diversos textos; 3. Contexto: temática (do Ensino Religioso, evidentemente).    Esta metodologia se aplic...

  SUGESTÕES DE ABORDAGEM – LINKS DE REFERÊNCIA NO BLOG 6º ANO COMPETÊNCIA HABILIDADE CONTEÚDO Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos. Identificação, reconhecimento e análise do papel das tradições escrita e oral na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos • Tradições oral e escrita e seu papel na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos.   https://ensinoreliac.blogspot.com/2020/02/sugestoes-de-abordagem-do-1o-bimestre.html   Identificação dos mitos, ritos e símbolos e reconhecimento de sua importância na estruturação das diferentes crenças, tradições e movimentos religiosos. • Ritos, mitos e símbolos e sua importância na estruturação d...

  Observação e comparação do comportamento ético nas variadas tradições religiosas.   Pela subdivisão natural para a abordagem das habilidades do Currículo Único de Ensino Religioso, temos: 1. Processo cognitivo: Observar e comparar; 2. Objeto de conhecimento: comportamento ético; 3. Contexto: nas variadas tradições religiosas.   Para a escolha das tradições religiosas em que serão observados, para comparação, seus princípios éticos, será necessário definir um critério de seleção.   Este critério pode ser definido, por exemplo, a partir de uma pesquisa entre tradições menos conhecidas, como as religiões indígenas oi de povos pré-colombianos, ou até mesmo entre as que são alvo de discriminação, como as de matriz africana.    Ética se define a partir da filosofia. Não confundir princípios éticos com princípios religiosos. Pessoas religiosas ou não religiosas são devedoras dos princípios éticos. Estes princípios norteiam as relações sociais, em meio às quai...

  Identificação de elementos da natureza e sua interação com o ser humano.    Para uma igualdade de propósitos, no diálogo inter-religioso e na atividade ecumênica, num modelo permanente de tolerância religiosa, vários aspectos são decisivos.    Além dos princípios éticos, indispensáveis ao respeito mútuo, do contato, convívio e do amplo conhecimento de cada tradição religiosa, a postura correta diante do meio ambiente é essencial.       Assim como é inconcebível que qualquer adepto (ou não adepto) de qualquer religião seja promotor de intolerância religiosa ou preconceitos, não se pode tolerar a prática de violência e maus tratos contra o meio ambiente.    Por isso, a habilidade acima, que expressa essa finalidade educativa, propõe "Identificar", como Processo Congnitivo, Elementos da natureza, como Objeto de Conhecimento, e Interação com o ser humano, como Contexto.    Desse modo, os objetivos do professor estarão relacionado...